Curso - Los TGD y Autismo Infantil - A Distancia

Los trastornos generalizados del desarrollo se refieren más bien a síndromes que a enfermedades, puesto que no hay una causa conocida que lleve a un trastorno especifico con un tratamiento concreto. Se trata más bien de la aparición de conductas de forma conjunta y agrupadas y de la diferenciación de estos agrupamientos a los encontrados en otros problemas del desarrollo o psicopatológicos.









Hoy día se piensa que el autismo es un desorden del desarrollo producido por múltiples causas (Batsaw&Perret, 1992). Debido a que no existen valoraciones específicas del autismo, el diagnóstico de este desorden se basa normalmente en las características que muestran los individuos en relación a su nivel de desarrollo. El diagnostico clínico debe ser el elemento que favorezca la ayuda personalizada, que permita identificar las competencias y necesidades particulares de cada niño, que nos permita además desarrollar un plan de apoyo personalizado que debe ser regulado y revisado regularmente a fin de valorar su eficacia y adecuación al desarrollo y las circunstancias del niño, teniendo en cuenta que cada niño es miembro de una familia y por extensión de la sociedad.









Teniendo en cuenta estos puntos, los objetivos marcados para este Curso van el la línea de que el alumno:









• Adquiera los fundamentos teóricos básicos del trastorno autista.









• Se capacite en técnicas de evaluación y la adquisición de conocimientos que permitan una intervención profesional y adecuada a cada caso y circunstancia.









• Desarrolle estrategias, procedimientos y técnicas que le permitan intervenir desde una perspectiva aplicada y práctica.









• Pueda realizar el análisis de los marcos claves en las actuaciones psicoeducativas y sociales desde una perspectiva amplia y teniendo especial interés también en la intervención familiar

Los trastornos generalizados del desarrollo se refieren más bien a síndromes que a enfermedades, puesto que no hay una causa conocida que lleve a un trastorno especifico con un tratamiento concreto. Se trata más bien de la aparición de conductas de forma conjunta y agrupadas y de la diferenciación de estos agrupamientos a los encontrados en otros problemas del desarrollo o psicopatológicos.









Hoy día se piensa que el autismo es un desorden del desarrollo producido por múltiples causas (Batsaw&Perret, 1992). Debido a que no existen valoraciones específicas del autismo, el diagnóstico de este desorden se basa normalmente en las características que muestran los individuos en relación a su nivel de desarrollo. El diagnostico clínico debe ser el elemento que favorezca la ayuda personalizada, que permita identificar las competencias y necesidades particulares de cada niño, que nos permita además desarrollar un plan de apoyo personalizado que debe ser regulado y revisado regularmente a fin de valorar su eficacia y adecuación al desarrollo y las circunstancias del niño, teniendo en cuenta que cada niño es miembro de una familia y por extensión de la sociedad.









Teniendo en cuenta estos puntos, los objetivos marcados para este Curso van el la línea de que el alumno:









• Adquiera los fundamentos teóricos básicos del trastorno autista.









• Se capacite en técnicas de evaluación y la adquisición de conocimientos que permitan una intervención profesional y adecuada a cada caso y circunstancia.









• Desarrolle estrategias, procedimientos y técnicas que le permitan intervenir desde una perspectiva aplicada y práctica.









• Pueda realizar el análisis de los marcos claves en las actuaciones psicoeducativas y sociales desde una perspectiva amplia y teniendo especial interés también en la intervención familiar

CURSO DE POSTGRADO EN LOS TGD Y AUTISMO INFANTIL

MODULO I .- CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS TGD

 

    TEMA 1 – TRASTORNOS GENERALIZADOS  DEL DESARROLLO

                 Introducción

                  El síndrome autista

                  Síndrome de Asperger

                  Trastorno desintegrativo de la infancia

                  Autismo Atípico

                  Síndrome de Rett

                  Clasificación y diagnóstico diferencial

           

    TEMA 2 - CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO

                  Detección de la presencia de   síntomas de Autismo

                  Patrón evolutivo

                  El componente bioquímico

                  La cuestión de la herencia genética

                  Los componentes psicodinámicos

                  Los efectos recíprocos

 

    TEMA 3– DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO SEGÚN EDAD

                    Primer año

                    Segundo y Tercer año

                    Niñez Tardía y Escolar

 

    TEMA 4 – CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS, SOCIAL Y EMOCIONALES

                    Factores cognitivos

                    Factores sociales

                    Factores emocionales

 

    TEMA 5 – DESARROLLO COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICO DEL NIÑO AUTISTA

                     Desarrollo cognitivo y de aprendizaje

                     Desarrollo de la comunicación

 

    MODULO II.- EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO

 

    TEMA 1 –  EVALUACIÓN DE LOS TGD

 

        * Introducción

        * Pruebas y protocolos estandarizados

        * Criterios Diagnósticos

 

        MODULO III.- INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA              

 

    TEMA 1.- INTERVENCIÓN

 

        * Plan de tratamiento.

        * Medios de tratamiento.

        * Programas educativos.

        * Apoyo familiar.

        * Las herramientas visuales.

        * Ayuda farmacológica y otras posibilidades de ayuda.

        * Criterios de escolarización de los alumnos con autismo.

        * Evolución del plan de tratamiento a medida que la persona aumenta en edad.

              o Primera infancia.

              o Edad escolar.

              o Adolescencia y edad adulta.

        * Principios de intervención.

        * Áreas de intervención.

        * Conclusiones

 

    TEMA 2.- INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO

 

        * Variables que inciden en el comportamiento del niño con TGD

        * Cuando intervenir

        * Evaluación de situaciones conductuales

        * Técnicas de Modificación de la Conducta

 

    TEMA 3.- ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE

 

        * Estructura, rutinas, estructura social, adaptación curricular, normas y elogios y motivación

 

    TEMA 4.- ESTRATEGIAS DE AYUDA A LA REDUCCIÓN ALGUNAS DE LAS DIFICULTADES QUE PUEDEN PRESENTAR LOS/AS NIÑOS/AS  CON TEA EN ALGUNOS CONTEXTOS

 

        * Ir de compras

        * Ir al dentista  

        * Ir de viaje

        * Hacer una mudanza

        * Ir al médico

        * Ir a la peluquería

 

    TEMA 5.- APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN  (TIC) PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN ALUMNOS CON TEA

 

        UNIDAD DIDÁCTICA I

        UNIDAD DIDÁCTICA II

 

    ANEXOS

 

    CASOS PRÁCTICOS