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Curso - Pedagogía Terapéutica en las Alteraciones del Comportamiento (UNED) - Online

Centro: Educacursos
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Curso - Pedagogía Terapéutica en las Alteraciones del Comportamiento (UNED) - Online

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Curso - Pedagogía Terapéutica en las Alteraciones del Comportamiento (UNED) - Online Comentarios sobre Curso - Pedagogía Terapéutica en las Alteraciones del Comportamiento (UNED) - Online
Contenido:
Curso - Pedagogía Terapéutica en las Alteraciones del Comportamiento. UNED.
  • Precio: 282.024COP
  • Modalidad: a distancia.
  • Duración del curso: 100 horas.
  • Formato: libro de papel y PDF.
  • Gastos de envío: no incluidos en libro de papel.
Diploma.

Diploma oficial y baremable expedido Centro Asociado a la UNED de Vila-real, de acuerdo con convenio, válido para baremos de méritos, bolsa de trabajo, oposiciones, etc

Programa y pedagogía.

Tema 1: Etapas y áreas en las dificultades de aprendizaje:
  • Evolución del campo de las DA.
  • Etapa de Fundación ( 1800- 1963).
  • Aparecieron aportaciones relevantes en las áreas tratadas a continuación:
  • Área del Lenguaje oral.
  • Área del lenguaje escrito.
  • Área perceptivo-motora.
  • Herencia de A.A. Strauss. El puente entre daño cerebral y dificultades en el aprendizaje.
  • Etapa de Integración ( 1963- 1990).
  • Hipercinética y transtornos perceptivos:
  • Nuevos acontecimientos.
  • Movimientos de padres, educadores e investigadores.
  • Avances en procedimientos de diagnóstico y evaluación de las DA.
  • Etapa de proyección hacia el futuro:
  • Movimiento de integración:
  • Perspectiva de ciclo vital.
  • Pluralidad de las aproximaciones de tratamiento.
  • Surgieron diferentes enfoques para dar tratamiento a las DA.
  • Avances consolidados.
  • Definición del NJCLD (Americana).
  • Identificación de estudiantes con DA desde una concepción restringida.
  • Estadios para tratamiento.
  • La conceptualización de las DA en España.
Tema 2: El mundo de las necesidades educativas específicas:
  • Análisis del cambio de terminología en la legislación.
  • Principios por los que se rige la educación de las personas con discapacidad (LOGSE y LOCE):
  • Normalización.
  • Sectorización.
  • Individualización:adaptarnos a las necesidades particulares de cada alumno para garantizar su educación integral.
  • La educación especial a las necesidades educativas especiales:
  • Etapa de las instituciones.
  • Etapa de los centros específicos.
  • Etapa de la integración: hacia una escuela inclusiva.
  • Alumno con Née.
  • Adaptaciones curriculares.
  • Desarrollo excepcional.
  • Causas de un desarrollo excepcional:
  • Prenatales.
  • Perinatales/postnatales.
  • Evaluación psicológica.
Tema 3 : El fenómeno de la superdotación:
  • Introducción.
  • Antecedentes históricos en el estudio del fenómeno de la superdotación.
  • Delimitación conceptual:
  • El concepto de excepcionalidad intelectual según los modelos teóricos.
  • El nuevo modelo: de la superdotación al talento.
  • Origen y prevalencia.
  • Identificación y evaluación de los sujetos superdotados.
  • Intervención psicoeducativa.
Tema 4: Deficiencias visuales:
  • Introducción.
  • Definición.
  • Existen tres formas de discapacidad visual: ceguera real, ceguera legal y baja visión:
  • Ceguera real.
  • Ceguera legal.
  • Baja visión.
  • Clasificación. Estos tres niveles de la baja visión son:
  • Baja visión moderada.
  • Baja visión severa.
  • Baja visión profunda.
  • Clasificación atendiendo a las pérdidas funcionales.
  • Factores etilógicos de la deficiencia visual.
  • Evaluación:
  • Tendencias actuales.
  • Evaluación normativa.
  • Evaluación funcional.
  • Intervención:
  • Métodos de estimulación o entrenamiento de la visión residual.
  • Procedimientos para mejorar las. características visuales de los objetos en el entorno.
  • El uso de ayudas ópticas.
Tema 5: Deficiencias en el retraso mental:
  • Definiciones y términos:
  • Contextualización del retraso mental (RM).
  • Cambios en las definiciones.
  • Clasificaciones.
  • Factores causales asociados.
  • Factores biológicos
  • Factores psicológicos
  • Características de los sujetos con retraso mental.
  • Evaluación en retraso mental:
  • Evaluación orientada hacia adaptaciones curriculares.
  • Evaluación normativa.
  • Evaluación funcional.
  • Intervención en retraso mental.
Tema 6: Deficiencias en el lenguaje oral:
  • Introducción.
  • Las dificultades del lenguaje oral: claseficaciones:
  • Dificultades en la voz.
  • Dificultades en el habla.
  • 2.2. 1. Las dificultades en la articulación.
  • 2.2.2. Dificultades en la fluidez verbal (la disfemia o tartamudez).
  • Dificultades en el lenguaje.
  • Evaluación:
  • Evaluación de las dificultades en la voz.
  • Evaluación de las dificultades del habla.
  • Evaluación de los retrasos de lenguaje.
  • La intervención en las dificultades del lenguaje oral:
  • Intervención en las dificultades vocales.
  • Intervención en las dificultades del habla.
  • Intervención de las dificultades en la articulación.
  • Intervención de la tartamudez.
  • Intervención en los retrasos del lenguaje.
Tema 7: Deficiencias visuales:
  • Introducción.
  • Definición.
  • Existen tres formas de discapacidad visual: ceguera real, ceguera legal y baja visión.
  • Clasificación. Estos tres niveles de la baja visión son:
  • Baja visión.
  • Baja visión severa.
  • Baja visión profunda.
  • Factores etimológicos de la deficiencia visual.
  • Evaluación:
  • Tendencias actuales.
  • Evaluación normativa.
  • Evaluación funcional.
  • Intervención:
  • Métodos de estimulación o entrenamiento de la visión residual.
  • Procedimientos para mejorar las. características visuales de los objetos en el entornolizar.
  • El uso de ayudas ópticas.
Tema 8: El autismo com Née:
  • Definición de la asociación americana de psiquiatría.
  • Diagnóstico diferencial.
  • Evolución sintomatológica.
  • Estudios epidemiológicos.
  • Etimología y etiopatogenia.
  • Anomalías genéticas.
  • Alteraciones cromosómicas.
  • Trastornos infecciosos.
  • Deficiencias inmunológicas.
  • Anomalías estructurales cerebrales.
  • El cociente intelectual.
  • Educación y re educación del niño autista.
Tema 9: Pautas de diagnóstico en el autismo.
  • Introducción.
  • Retraso mental.
  • El DSM establece como criterios para su diagnostico.
  • Trastornos en el aprendizaje.
  • Trastornos generalizados en el desarrollo.
Tema 10: La hiperactividad como trastorno de la conducta.
  • Introducción.
  • Causas biológicas.
  • Temperamento e hiperactividad.
  • Alergia e hiperactividad.
  • Educación e hiperactividad.
  • Consecuencias en la familia.
  • Síntomas de inatención.
  • Evaluación psicométrica.
  • Examen médico.
Tema 11: LA ESQUIZOFRENIA INFANTIL.
  • Introducción.
  • Causas.
  • Hipótesis genéticas.
  • Factores sociales y psicológicos.
  • Características.
  • Diagnóstico (según DSM).




El centro.

*La Asociación de Enfermería (ASOENFERMERIA) y  la Asociación para el Desarrollo e Información Docente (ASODEINDO) son dos asociaciones sin ánimo de lucro, creadas con el objetivo de poner en marcha toda clase de objetivos para la seguridad y el desarrollo profesional, trabajando estrechamente con otras asociaciones del mismo carácter en el resto de las autonomías españolas.
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