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Curso de Altas Capacidades Intelectuales: Diagnóstico e Intervención Psicoeducativa - A Distancia

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Analisis de educaedu

Pablo Nieves

Pablo Nieves

Curso de Altas Capacidades Intelectuales: Diagnóstico e Intervención Psicoeducativa

  • Modalidad de impartición
    El Curso de Altas Capacidades Intelectuales: Diagnóstico e Intervención Psicoeducativa del Centro de Formación en Psicología Codex se dicta presencialmente.
  • Titulación oficial
    El Centro de Formación en Psicología Codex otorga certificación de asistencia al “Curso de Altas Capacidades Intelectuales: Diagnóstico e Intervención Psicoeducativa”.
  • Valoración del programa
    Este curso está orientado a comprender la situación, percepción y modo de actuar de niños superdotados con necesidades sociales y de educación distinta, comprendiendo ampliamente el concepto de superdotación, viendo los distintos modelos sobre este tema, los procesos de identificación y de capacitación de los mismos, cómo enfocar las capacidades de estos niños y cómo re adaptarlos en sus entornos de socialización. Son algunos de los temas que verán los estudiantes a lo largo del curso, teniendo la oportunidad de hacer análisis de casos.
  • Precio del curso
    Consultar precio.
  • Dirigido a
    El presente curso está orientado a profesionales de la salud mental como psicólogos, psiquatras y también docentes.
  • Empleabilidad
    Con este curso se podría conseguir empleo en centros educativos como escuelas, colegios y universidades o en fundaciones y ONG´s especialistas en la infancia.
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Comentarios sobre Curso de Altas Capacidades Intelectuales: Diagnóstico e Intervención Psicoeducativa - Online

  • Objetivos del curso
    Uno de los temas que más controversia ha generado en torno al concepto de la sobredotación intelectual, tiene que ver con la consideración de estos alumnos como "especiales" y por ello objeto de un curriculo adaptado a las características de estos niños que presentan 'necesidades educativas especiales' y que requieren una adecuada respuesta educativa ajustada a sus características personales y sociales, hecho por el que aboga, hoy en día, la vigente legislación.





    El hecho de constatar que el alumno superdotado presenta algunas características específicas supone plantear como necesaria una adecuada identificación del mismo, no tanto como medio para etiquetarlo, sino para conocer sus necesidades y dar una respuesta adecuada a las mismas, ya que la legislación actual que regula la atención al alumno con sobredotación, señala que la adecuada respuesta educativa a los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones de sobredotación exige identificar y evaluar de forma temprana y precisar las características personales, escolares y sociales, a partir de las cuales establecer el proceso de toma de decisiones que garantice la mejor respuesta a cada alumno concreto. Es por ello, que en el proceso de identificación de la sobredotación intelectual de un alumno, es absolutamente necesaria la colaboración de los profesores, la familia, la observación y la evaluación psicométrica y psicopedagógica.





    Es a partir de esta evaluación que se pueden diseñar los programas de intervención que, desde las perspectivas actuales, se viene siguiendo para dar respuesta a las necesidades que presentan los niños con sobredotación intelectual y que persiguen el desarrollo armónico e integral de los niños de alta capacidad, a través de actividades que potencien todas aquellas características que les definen, para conseguir un mejor ajuste personal, social y escolar y prevenir así problemas conductuales y/o motivacionales; abordando los distintos factores que favorezcan su evolución.





    Los objetivos que perseguimos con este Curso se centran en ofrecer un amplia formación acerca de los niños superdotados, desde su definición, características y necesidades educativas, hasta el papel de los padres en el proceso educativo, pasando por su diagnóstico o reconocimiento y los recursos psicométricos, las posibilidades de formación y las formas de dar respuesta a las necesidades educativas, personales y sociales, de estos niños y sus familias.
  • Curso dirigido a
    Diplomados en Pedagogía Especial y a licenciados en Ciencias de la Educación o Psicología y todos aquellos profesionales y /o futuros profesionales de de la Educación, la Salud, los Servicios Sociales, Magisterio, Psicología, Pedagogía Psicopedagogía,, neuropsicología, especialistas en atención temprana, educación especial que deseen adquirir una formación teórico - práctica específica sobre altas capacidades intelectuales.
  • Titulación
    CURSO ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
  • Contenido

    TEMA 1  QUÉ ES LA SUPERDOTACIÓN: TEORÍAS Y MODELOS

        * Una visión histórica

        * Concepto de altas capacidades intelectuales

        * Diferencias entre superdotados y talentosos

    TEMA 2  CÓMO SON Y CÓMO APRENDEN: CARACTERÍSTICAS DE LAS ALTAS CAPACIDAD

        *  Características de la Superdotación

        *  Características sociales y emocionales

        * Perfiles de la Superdotación

    TEMA 3 LA IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA SUPERDOTACIÓN Y/O ALTAS CAPACIDADES

        * Problemática en la identificación de los alumnos de altas capacidades

        * Estrategias de identificación

        * Cuándo por qué y cómo evaluar al niño superdotado.

        * Áreas e Instrumentos de evaluación  del niño superdotado

    TEMA 4  ELEMENTOS CLAVE EN EL DESARROLLO DEL SUJETO DE ALTAS CAPACIDADES

        * La familia ante las altas capacidades

        * El papel de los hermanos

        * El papel del profesor

        * Importancia de los compañeros como fuente de identificación

    TEMA 5 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN CON ALUMNOS SUPERDOTADOS Y TALENTOSOS

        * La atención a la diversidad

        * La intervención educativa en los distintos tipos de talentos

        * Estrategias actuales de intervención

        * Habilidades creativas para la mejora cognitiva

        * El Programa Estrella

    TEMA 6 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

        * El enriquecimiento como principal estrategia de intervención educativa

        * Modelo tríadico de enriquecimiento

        * Enriquecimiento del contexto de aprendizaje

        * Enriquecimiento de los contenidos curriculares

        * Enriquecimiento extracurricular

        * La aceleración

          El agrupamiento

          Análisis de los sistemas educativos para los alumnos con altas capacidades intelectuales

    TEMA 7 ¿CÓMO TRABAJAR EN EL AULA CON EL ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES?

        * Aspectos metodológicos

        * Otras consideraciones metodológicas

        * Actividades que estimulan la creatividad en el aula

        * ¿Cómo se propicia la metodología adecuada desde el aula?

        * Orientaciones generales para evaluar al alumno con altas capacidades dentro del aula ordinaria.

    TEMA 8  EXPOSICIÓN DE CASOS REALES

     

        * Niño 11 años, solicitud de evaluación diagnóstica por parte de la familia por problemas de integración con sus iguales.

        * Niño 13 años, solicitud de valoración diagnóstica por derivación de otro Centro al que acudieron los padres, por problemas de comportamiento.

        * Niño 6 años, solicitud de valoración diagnóstica a petición de los padres, por la observación de indicios de Altas Capacidades Intelectuales.

        * Niño 9 años, solicitud de valoración diagnostica por derivación del Centro Educativo

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