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Curso de Pedagogía Terapéutica en las Alteraciones del Comportamiento (USOCV) - Online

Centro: Educacursos
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Método: Online
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Curso de Pedagogía Terapéutica en las Alteraciones del Comportamiento (USOCV) - Online

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Curso de Pedagogía Terapéutica en las Alteraciones del Comportamiento (USOCV) - Online Comentarios sobre Curso de Pedagogía Terapéutica en las Alteraciones del Comportamiento (USOCV) - Online
Contenido:
Modalidad: a distancia.

Duración del curso: 100 horas.

Formato: PDF.

Cursos de formación para el profesorado


Diploma:
 
Diploma oficial y baremable expedido por la Universidad Católica de Valencia: San Vicente Mártir de acuerdo con el convenio con USOCV, válido para baremos de méritos, bolsa de trabajo, oposiciones, etc

Programa sobre pedagogía:
 
Tema 1: Etapas y áreas en las dificultades de aprendizaje:
  • Evolución del campo de las DA.
    • Etapa de Fundación ( 1800- 1963).
    • Aparecieron aportaciones relevantes en las áreas tratadas a continuación:
      • Área del Lenguaje oral.
      • Área del lenguaje escrito.
      • Área perceptivo-motora.
      • Herencia de A.A. Strauss. El puente entre daño cerebral y dificultades en el aprendizaje.
    • Etapa de Integración ( 1963- 1990).
    • Hipercinética y transtornos perceptivos:
      • Nuevos acontecimientos.
      • Movimientos de padres, educadores e investigadores.
      • Avances en procedimientos de diagnóstico y evaluación de las DA.
    • Etapa de Proyección hacia el futuro:
      • Movimiento de integración:
      • Perspectiva de ciclo vital.
      • Pluralidad de las aproximaciones de tratamiento.
      • Surgieron diferentes enfoques para dar tratamiento a las DA.
      • Avances consolidados.
    • Definición del NJCLD (Americana).
    • Identificación de estudiantes con DA desde una concepción restringida.
    • Estadios para tratamiento.
    • La conceptualización de las DA en España.

Tema 2: El mundo de las necesidades educativas específicas:
  • Análisis del cambio de terminología en la legislación.
  • Principios por los que se rige la educación de las personas con discapacidad (LOGSE y LOCE):
    • Normalización.
    • Sectoralización.
    • Individualización:adaptarnos a las necesidades particulares de cada alumno para garantizar su educación integral.
  • La educación especial a las ncesidades educativas especiales:
    • Etapa de las instituciones.
    • Etapa de los centros específicos.
    • Etapa de la integración: hacia una escuela inclusiva.
  • Alumno con Née.
  • Adaptaciones curriculares.
  • Desarrollo excepcional.
  • Causas de un desarrollo excepcional:
    • Prenatales.
    • Perinatales/postnatales.
  • Evaluación psicológica.

Tema 3 : El fenómeno de la superdotación:
  • Introducción.
  • Antecedentes históricos en el estudio del fenómeno de la superdotación .
  • Delimitación conceptual:
    • El concepto de excepcionalidad intelectual según los modelos teóricos.
    • El nuevo modelo: de la superdotación al talento.
  • Origen y prevalencia.
  • Identificación y evaluación de los sujetos superdotados.
  • Intervención psicoeducativa.

Tema 4: Deficiencias visuales:
  • Introducción.
  • Definición.
  • Existen tres formas de discapacidad visual: ceguera real, ceguera legal y baja visión:
    • Ceguera real.
    • Ceguera legal.
    • Baja visión.
  • Clasificación. Estos tres niveles de la baja visión son:
    • Baja visión moderada.
    • Baja visión severa.
    • Baja visión profunda.
  • Clasificación atendiendo a las pérdidas funcionales.
  • Factores etilógicos de la deficiencia visual.
  • Evaluación:
    • Tendencias actuales.
    • Evaluación normativa.
    • Evaluación funcional.
  • Intervención:
    • Métodos de estimulación o entrenamiento de la visión residual.
    • Procedimientos para mejorar las. características visuales de los objetos en el entorno.
    • El uso de ayudas ópticas.

Tema 5: Deficiencias en el retraso mental:
  • Definiciones y términos:
    • Contextualización del retraso mental (RM).
    • Cambios en las definiciones.
  • Clasificaciones.
  • Factores causales asociados.
    • Factores biológicos
    • Factores psicológicos
  • Características de los sujetos con retraso mental.
  • Evaluación en retraso mental:
    • Evaluación orientada hacia adaptaciones curriculares.
    • Evaluación normativa.
    • Evaluación funcional.
  • Intervención en retraso mental.

Tema 6: Deficiencias en el lenguaje oral:
  • Introducción.
  • Las dificultades del lenguaje oral: claseficaciones:
    • Dificultades en la voz.
    • Dificultades en el habla.
      • 2.2. 1. Las dificultades en la articulación.
      • 2.2.2. Dificultades en la fluidez verbal (la disfemia o tartamudez).
    • Dificultades en el lenguaje.
  • Evaluación:
    • Evaluación de las dificultades en la voz.
    • Evaluación de las dificultades del habla.
    • Evaluación de los retrasos de lenguaje.
  • La intervención en las dificultades del lenguaje oral:
    • Intervención en las dificultades vocales.
    • Intervención en las dificultades del habla.
      • Intervención de las dificultades en la articulación.
      • Intervención de la tartamudez.
    • Intervención en los retrasos del lenguaje.

Tema 7: Deficiencias visuales:
  • Introducción.
  • Definición.
  • Existen tres formas de discapacidad visual: ceguera real, ceguera legal y baja visión.
  • Clasificación. Estos tres niveles de la baja visión son:
    • Baja visión.
    • Baja visión severa.
    • Baja visión profunda.
  • Factores etimológicos de la deficiencia visual.
  • Evaluación:
    • Tendencias actuales.
    • Evaluación normativa.
    • Evaluación funcional.
  • Intervención:
    • Métodos de estimulación o entrenamiento de la visión residual.
    • Procedimientos para mejorar las. características visuales de los objetos en el entornolizar.
    • El uso de ayudas ópticas.

Tema 8: El autismo com Née:
  • Definición de la asociación americana de psiquiatría.
  • Diagnóstico diferencial.
  • Evolución sintomatológica.
  • Estudios epidemiológicos.
  • Etimología y etiopatogenia.
  • Anomalías genéticas.
  • Alteraciones cromosómicas.
  • Trastornos infecciosos.
  • Deficiencias inmunológicas.
  • Anomalías estructurales cerebrales.
  • El cociente intelectual.
  • Educación y re educación del niño autista.

Tema 9: Pautas de diagnóstico en el autismo.
  • Introducción.
  • Retraso mental.
  • El DSM establece como criterios para su diagnostico.
  • Trastornos en el aprendizaje.
  • Trastornos generalizados en el desarrollo.

Tema 10: La hiperactividad como trastorno de la conducta.
  • Introducción.
  • Causas biológicas.
  • Temperamento e hiperactividad.
  • Alergia e hiperactividad.
  • Educación e hiperactividad.
  • Consecuencias en la familia.
  • Síntomas de inatención.
  • Evaluación psicométrica.
  • Examen médico.

Tema 11: LA ESQUIZOFRENIA INFANTIL.
  • Introducción.
  • Causas.
  • Hipótesis genéticas.
  • Factores sociales y psicológicos.
  • Características.
  • Diagnóstico (según DSM).


El centro.

*La Asociación de Enfermería (ASOENFERMERIA) y  la Asociación para el Desarrollo e Información Docente (ASODEINDO) son dos asociaciones sin ánimo de lucro, creadas con el objetivo de poner en marcha toda clase de objetivos para la seguridad y el desarrollo profesional, trabajando estrechamente con otras asociaciones del mismo carácter en el resto de las autonomías españolas.


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