Contenido
Módulo 1: GENERALIDADES DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICA
La educación superior en el siglo XXI
La didáctica y sus componentes
Definición de estrategias didácticas
Clasificación de las estrategias didácticas
Módulo 2: DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR: NUEVOS DESAFÍOS EN EL SIGLO XXI
Origen y desarrollo de la Didáctica
La Didáctica y su objeto de estudio
Cambios en la Educación Superior contemporánea
Algunos retos de la Enseñanza Superior
Módulo 3: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Cuadro sinóptico
Mapa conceptual
Ilustraciones
Lluvia de ideas
Mapa mental
Módulo 4: FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Estrategias para activar (o generar) conocimientos previos y para establecer expectativas adecuadas en los alumnos
Tipos de estrategias de enseñanza: características y recomendaciones para su uso
clasificaciones de las estrategias de aprendizaje
Módulo 5: BLENDED LEARNING LA NUEVA FORMACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Definición de blended learning
Teorías del aprendizaje en blended learning
Elementos del blended learning
Blended learning en Colombia
Impacto del blended learning en la educación superior
OBJETIVOS:
En el presente diplomado pretende encaminar a los estudiantes del mismo, sobre la importancia que cobra el conocer, diseñar e implementar estrategias didácticas referidas a la educación superior u otras entidades educativas, a través de los cimientos que las constituyen y las proponen.
Por ello, se hace necesario realizar una introspección o una reflexión sobre la manera como se da el proceso de fortalecimiento del aprendizaje de los estudiantes y como aplicar la enseñanza didáctica basada en estrategias, concepciones, teorías y demás elementos que nutren la educación formal.
A partir de la implementación de las estrategias didácticas, esta construcción les permitirá a los estudiantes apropiarse no sólo de los conocimientos sino también de las diversas formas de aprender, de vincularse a los propósitos que los docentes se plantean, dentro de los parámetros educativos y a proponer un aprendizaje más flexible, autónomo y visibilizando al estudiante como el protagonista de su propio proceso.
Por lo anterior se hace necesario diseñar un diplomado que encause todas las ideas, recursos, métodos e instrumentos que contribuyan a una enseñanza dotada de sentido y a unos procesos coherentes en términos de calidad educativa.
