Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana - A Distancia

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Analisis de educaedu

Pedro Fernandez

Pedro Fernandez

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana

  • Modalidad de impartición
    La modalidad en que se imparte esta carrera es a distancia.
  • Número de horas
    El tiempo para cursarla es de 9 a 10 semestres.
  • Titulación oficial
    Licenciado en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana.
  • Valoración del programa
    La Universidad Javeriana está transformándose constantemente de acuerdo a como el mundo va evolucionando, con el propósito de estar a la vanguardia en cuanto a las necesidades de lo que se necesita a nivel empresarial y desarrollo del país. Esta es una expresión y búsqueda de una excelencia, para lograr la máxima satisfacción de los estudiantes y la sociedad. Es así como la institución ha diseñado estos programas a distancia, los cuales son de igual calidad que los presenciales, simplemente son con otra modalidad, permitiendo que muchas personas accedan a estas nuevas metodologías que permiten acceder a la educación.
  • Precio del curso
    La información debe ser solicitada en la Universidad.
  • Dirigido a
    Para bachilleres que deseen dedicarse a la enseñanza, que quieran aportar neuvas herramientas y conocimientos en la educación, haciendo énfasis en las áreas de humanidades y lengua castellana.
  • Empleabilidad
    Para ser docentes de educación básica, de los grados primero a noveno, especialmente en el área de humanidades y castellano. Ayudar a los estudiantes a dearrollar habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente. Investigador de fenómenos lingüísticos y literarios del contexto sociocultural para favorecer la formación y desarrollo de propuestas educativas que brinden soluciones a problemas estructurales del área.

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  • Contenido

    Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana .

    Información general.

    Título que otorga: Licenciado en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana

    Código SNIES 15442.

    Número de créditos: 170
    Duración: tiempo estimado 9 a 10 semestres
    Financiación crédito: ICETEX-ACCES

    Presentación.

    El programa se sintoniza con el propósito que tiene la Universidad de servir a la comunidad colombiana, y se centra específicamente en la manera como la educación básica puede contribuir a dicho propósito; pretende, asimismo, generar las estrategias para que todos los elementos que giran alrededor de lo escolar (las problemáticas, los discursos, el acontecer cotidiano, el maestro, los estudiantes, la familia, las comunidades) sean estudiados e intervenidos desde perspectivas críticas y con apertura a la diversidad de pensamiento, de valores y de culturas.

    Acorde con la Misión de la Pontificia Universidad Javeriana, busca servir a la comunidad colombiana y de esta manera, asume el reto de formar maestros investigadores e innovadores con discursos y prácticas propias del escenario académico, que contribuyan en la construcción de soluciones, frente a la problemática propia del saber pedagógico y el lenguaje.

    Educación Básica. Entendida como aquella que provee al estudiante los elementos necesarios para que de un modo autónomo busque continuar con su aprendizaje a lo largo de la vida. El avance acelerado de la sociedad de la información, el cambio de los marcos tradicionales de existencia y las nuevas exigencias de la vida en comunidad, plantean a la escuela el reto de formar para la adquisición, actualización y uso de los conocimientos, entendidos como funciones básicas para suplir las necesidades de la vida en comunidad.

    Énfasis en Humanidades. Busca formar integralmente a personas capaces de mirar la realidad desde una perspectiva humanista, en el sentido de dar cabida a las muchas y diversas dimensiones de la cultura. Este énfasis atraviesa todo el plan de lo lingüístico y lo no lingüístico. Se desplaza de la noción disciplinar hacia una noción amplia en cuanto a la formación en actitudes y valores a la construcción de un sujeto como individuo histórico que es moldeado por una cultura y que se transforma dentro de ella a partir de prácticas y discursos.

    Énfasis en Lengua Castellana. La carrera adopta una postura epistemológica y pedagógica frente a dos problemas: el lenguaje, como dimensión que constituye y a la vez es constituida por los sujetos, y la lengua castellana, como factor de identidad nacional que simultáneamente homogeniza y libera saberes; que a la vez reproduce y transforma prácticas culturales.

    Perfil de ingreso

    Dirigido a Bachilleres o Normalistas Superiores con:

    - Capacidad de imaginar nuevos escenarios de actuación de la profesión docente.

    - Actitud para el abordaje de situaciones problemáticas en el marco de la relación educativa en los diferentes niveles.

    - Actitud innovadora para ser maestros intelectuales, desde el punto de vista de las relaciones entre el lenguaje y la producción de conocimiento, en comunidades concretas.

    - Habilidad y destreza básica en el proceso de lectura y en el manejo de la lengua escrita. 

    - Actitud favorable frente a los procesos de autoformación. 

    - Capacidad para el estudio y aprendizaje independiente, mediado y/o guiado. 

    - Capacidad para el trabajo académico colectivo.

    - Actitud positiva frente a la investigación y búsqueda de conocimiento, con apertura al cambio.

    Plan de estudios.

    Núcleo de formación fundamental. Corresponde a espacios que permiten desarrollar la intencionalidad formativa de la carrera en relación con la formación de un maestro en educación básica desde una perspectiva propia del lenguaje y las humanidades. El núcleo aporta al estudiante herramientas a través de los diferentes discursos, experiencias y propuestas de investigación que le posibilitan pensar y actuar sobre la pedagogía como saber fundante y sobre la investigación como espacio de producción del saber pedagógico desde el lenguaje. Número de créditos: 119

    Campo del Lenguaje.
    Asignatura: Adquisición del lenguaje Créditos: 3

    Campo del Lenguaje.
    Asignatura: Análisis critico del discurso Créditos: 5 

    Campo contexto - Sociedad.
    Asignatura: Análisis critico del discurso Créditos: 5 

    Campo de lo pedagógico e Investigativo.
    Asignatura:  Didáctica Créditos: 3

    Campo contexto - Sociedad.
    Asignatura:  Educación Básica Créditos: 3

    Campo contexto - Sociedad.
    Asignatura: Educación y Constitución Créditos: 2

    Campo de lo pedagógico e Investigativo.
    Asignatura: Ética Créditos: 3

    Campo contexto - Sociedad.
    Asignatura: Evaluación  Créditos: 2

    Campo contexto - Sociedad.
    Asignatura: Fe y Sociedad Créditos: 4

    Campo de la cultura.
    Asignatura: Infancia y Juventud Créditos: 4

    Campo contexto - Sociedad.
    Asignatura:  Institución  Créditos: 4

    Campo de la cultura.
    Asignatura: Las humanidades Créditos: 5

    Campo del Lenguaje.
    Asignatura: Lingüística y Pedagogía Créditos: 4

    Campo de lo pedagógico e Investigativo.
    Asignatura:  Lúdica  Créditos: 4

    Campo de la cultura.
    Asignatura: Pedagogía de la diferencia  Créditos: 3

    Campo de lo pedagógico e Investigativo.
    Asignatura: Pedagogía de la lectura y escritura Créditos: 4

    Campo de la cultura.
    Asignatura: Pedagogía de la diferencia Créditos: 3

    Campo de lo pedagógico e Investigativo.
    Asignatura:  Pedagogía de la lectura y escritura  Créditos: 4

    Campo de lo pedagógico e Investigativo.
    Asignatura: Pedagogías Contemporáneas   Créditos: 5

    Campo del Lenguaje.
    Asignatura: Poética  Créditos: 3

    Campo contexto - Sociedad.
    Asignatura: Política Educativa Créditos: 4

    Campo de la cultura.
    Asignatura: Semiótica  Créditos: 4

    Campo del Lenguaje.
    Asignatura: Significado Créditos: 3

    Campo del Lenguaje.
    Asignatura: Simbólica latinoamericana Créditos: 3

    Campo del Lenguaje.
    Asignatura:  Sintaxis  Créditos: 3

    Campo del Lenguaje.
    Asignatura: Taller de Lectura y escritura II Créditos: 5

    Campo de la cultura.
    Asignatura: Subjetivación, lenguaje y educación. Créditos: 4

    Campo del Lenguaje.
    Asignatura:  Taller de Lectura y escritura I  Créditos: 5

    Campo de lo pedagógico e Investigativo.
    Asignatura: Seminario: Problematización  Créditos: 6

    Campo de lo pedagógico e Investigativo.
    Asignatura: Seminario: Documentar y Describir. Créditos: 6

    Campo de lo pedagógico e Investigativo.
    Asignatura: Seminario: Intervención-Experimentación  Créditos: 6

    Campo de lo pedagógico e Investigativo.
    Asignatura: Trabajo de Grado 1   Créditos: 2

    Campo de lo pedagógico e Investigativo.
    Asignatura: Trabajo de Grado 2  Créditos: 2

    Opción 1.  Énfasis Leguaje y Contexto. Relaciona lo educativo con los contextos sociales y culturales. Se ubica en la educación no formal, en lo comunitario y apunta hacia el perfil de gestores culturales inmersos en contextos específicos. Número de créditos: 34

    Campo del Lenguaje.
    Asignatura: Cambio lingüístico Créditos: 4

    Campo del Lenguaje.
    Asignatura: Didáctica del texto escrito Créditos: 4

    Campo del Lenguaje.
    Asignatura: Discurso oral Créditos: 4

    Campo del Lenguaje.
    Asignatura: El espacio literario Créditos: 3

    Campo de la cultura.
    Asignatura: Lenguaje e Investigación Créditos: 5

    Campo del Lenguaje.
    Asignatura: Literaturas orales Créditos: 3

    Campo del Lenguaje.
    Asignatura:  Narratología Créditos: 3

    Campo de lo pedagógico e Investigativo.
    Asignatura: Pedagogía y Literatura Créditos: 4

    Campo de la cultura.
    Asignatura:  Pensamiento Créditos: 3

    Campo del Lenguaje.
    Asignatura: Retórica  Créditos: 4

    Electivas.  Las electivas se ubican como una opción libre que complementa el interés formativo y el deseo del estudiante de centrar o fortalecer las maneras de instalarse en el mundo de la vida como sujeto y como profesional. Las electivas surgirán del portafolio de servicios de los Departamentos y corresponderán a un total de 17 créditos.

    Prácticas formativas.

    La práctica social es complementaria a la práctica pedagógica y es de carácter voluntario. Tiene una duración de un semestre con asignación de créditos en la Carrera. Las prácticas se asignan de acuerdo a la agenda de la universidad. 

    Dentro de las alianzas que tiene la Universidad con instituciones privadas y públicas de todo el país, La práctica social permite: Ofrecer herramientas conceptuales y metodológicas a los estudiantes para el diagnóstico e intervención de problemáticas de la Educación Básica asociadas a situaciones de discriminación, exclusión o marginación social.

    Fomentar las actitudes y comportamientos que propicien el diálogo y la concertación de intereses para la resolución de las problemáticas sociales involucradas en los fenómenos educativos.

    Potenciar la función social de la profesión docente a través de una reflexión ética y existencial localizada en los diferentes contextos regionales y locales.

    Investigación formativa

    Sentido de los seminarios de investigación en la carrera

    Los Seminarios de Investigación del Programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana se enmarcan en la intencionalidad formativa de esta Carrera: aportar a la formación de un profesional de la educación cuya identidad esté dada por su función de intelectual crítico, es decir, por su actividad como productor de saber pedagógico y como sujeto transformador de realidades escolares, sociales y políticas.

    Dado que la intencionalidad formativa trasciende el dominio de las competencias metodológicas y técnicas del oficio de los maestros, la investigación se constituye en el eje articulador de los diferentes espacios curriculares de la Carrera. Por supuesto, el concepto de investigación tiene una pluralidad de significados por lo que es necesario explicitar cuáles de ellos adquieren la mayor relevancia y pertinencia para los propósitos formativos. 

    En primer lugar, se destaca la noción de actitud investigativa entendida como una condición existencial proclive a la curiosidad, al descubrimiento, a la indagación pero principalmente al cuestionamiento o problematización de las ideas y de los estados de cosas con los que nos relacionamos en el transcurso de la vida. Afectar los modos de relacionarnos con la vida y el mundo pasa necesariamente por afectar lo modos de pensar, de ser y de sentir ya que la actitud investigativa no es sólo un asunto de entendimiento.

    La noción de actitud investigativa bien podría cobijarse bajo el término de “investigación formativa”, dirigida a la formación de los estudiantes de pregrado y que se distingue de la denominada “investigación propiamente dicha”, es decir, aquella realizada por investigadores profesionales en un marco institucional dado, denominaciones propias de la política de la educación superior en Colombia.

    Ahora bien, la formación de una actitud investigativa no refiere a una simple “disposición hacia “, ya que ella se hace posible a través de acciones como observar, imaginar, escuchar, leer, escribir. Por ello, una segunda noción que se destaca, si se tiene en cuenta el énfasis en el Lenguaje que tiene la Carrera, es la de “práctica discursiva” con la que se quiere significar la actividad investigativa de producir enunciados a partir de frases, proposiciones y actos de habla sobre los objetos de la educación y de la pedagogía: la escuela, la enseñanza, el niño, el maestro, entre otros. Es claro que se trata de una particular práctica discursiva, aquella que construye enunciados a partir de los conceptos en tanto herramientas para pensar de otro modo, para decir algo que merece ser dicho, para aportar a un nuevo orden del discurso educativo.

    Una tercera noción asociada al carácter transformador de la investigación es la de intervención o si se quiere, de experimentación. Con ella se cuestiona una supuesta actividad neutral, explicativa y contemplativa de lo real. La investigación siempre será intervención por lo que es necesario explicitar sus supuestos éticos y políticos de cara a asumir las intencionalidades de cambio y transformación de los cursos de acción vigentes. Noción semejante a la de pertinencia de la actividad investigativa.
    Los Seminarios y los campos temáticos.

    Dado que este enfoque de investigación se distancia de una concepción instrumental de la misma, su materia de trabajo no son las denominadas técnicas y metodologías de la investigación, sino precisamente los problemas de investigación, aquellos que están localizados en condiciones espacio temporales dadas, aquellos que tienen unas historias concretas, que son resultado de determinadas miradas conceptuales y respecto de los cuales se hacen específicas apuestas educativas, éticas y políticas. Por esto, los Seminarios de investigación se realizan en el marco de líneas de investigación adelantadas por los equipos de docentes del Programa, destinadas a posibilitar el desarrollo, la proyección y la continuidad de los distintos intereses de investigación. 

    Específicamente, los Seminarios de Investigación se ocupan del desarrollo de los campos Temáticos que hacen parte de las Líneas de Investigación de la Facultad de Educación.

    Los estudiantes de la Carrera pueden adscribirse a los diferentes campos temáticos de acuerdo con sus deseos e intereses de investigación. En este momento se ofrecen, únicamente, los dos primeros campos temáticos y a partir del año 2006 se ofrecerán todos los cuatro campos. 

    Los trabajos de grado de los estudiantes se constituyen en aportes específicos a las preguntas de los proyectos en marcha. Los temas de los trabajos de grado hacen parte del desarrollo de cada campo temático y son asesorados por los equipos de profesores de dicho campo durante el desarrollo de los seminarios de la Carrera.

    Los Seminarios de Investigación en la Carrera.

    La investigación se constituye en el eje articulador de los diferentes espacios curriculares de la carrera de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana. 

    Los Seminarios de Investigación son espacios privilegiados para la formación de una actitud investigativa, la producción discursiva y el diseño de estrategias de intervención educativa sobre determinados problemas de investigación. En tanto que estrategia pedagógica, los Seminarios se plantean como espacios de estudio, confrontación, discusión y redefinición de las posiciones conceptuales quecontribuyen a la construcción y abordaje de los diferentes problemas de investigación del campo temático correspondiente.

    Los Seminarios son de carácter obligatorio y tienen un valor de 5 créditos cada uno. El currículo de la carrera está integrado por los siguientes Seminarios: 

    Seminario problematización: destinado al tratamiento de los diferentes problemas de investigación. Este seminario puede cursarse al culminar el segundo año de la carrera. Tiene como prerrequisitos las asignaturas de: imágenes de investigación, cartografía escolar y dispositivo pedagógico.

    Pedagogía y lenguaje: tiene como propósito reflexionar sobre el papel del lenguaje en la problemática pedagógica de la educación básica. Tiene como prerrequisitos: el seminario de problematización, y los espacios curriculares de: lingüística y pedagogía, taller de lectura y escritura, pedagogía de la lectura y la escritura, pedagogías contemporáneas, actos de habla y aprobación del nivel A2 de Inglés, exigido por la Carrera.

    Documentar y describir: adelanta procesos de conformación de los archivos de la investigación. Tiene como prerrequisitos: los seminarios de problematización, y pedagogía y lenguaje. También se requiere haber cursado los espacios curriculares de pensamiento, subjetivación, lenguaje y educación.

    Intervención y experimentación: en este seminario se diseña el conjunto de acciones destinadas a modificar o transformar las situaciones educativas objeto de investigación. Tiene como prerrequisitos: los seminarios de problematización, pedagogía y lenguaje, documentación y descripción. También se requiere haber cursado los módulos de cartografía escolar, intervención, afectación e institución.

    Socialización: tiene como prerrequisito todos los seminarios realizados y su propósito es poner en común los avances de investigación de los diferentes proyectos. 

    El material de trabajo para cada Seminario se presenta a manera de un Programa de Seminario con sus correspondientes componentes que serán desarrollados a través delas estrategias propias de la modalidad a distancia tales como el audio-seminario, la tutoría electrónica y los foros virtuales. 

    La conformación de Redes de Investigadores en la Carrera abre la posibilidad de generar una comunidad académica en relación con el conocimiento pedagógico, para el debate, el cuestionamiento, la confrontación, y por otro lado, permite poner circulación dentro de esta comunidad, nuevas comprensiones, nuevos desarrollos y nuevos diseños.

    Campos de desempeño.
     
    El estudiante egresado de la carrera de Licenciatura de Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana podrá desempeñarse en los siguientes campos:

    Campo de la docencia como profesor de educación básica, de los grados primero a noveno, primordialmente en las humanidades y la lengua castellana, desde una perspectiva crítica e innovadora.

    Campo de la gestión como promotor de proyectos educativos innovadores enfocados al área de las Humanidades y Lengua Castellana, la construcción de los PEI y Proyectos Educativos, la gestión y evaluación de los currículos, la orientación de proyectos de educación mediada por las tecnologías, y proyectos de educación abierta y aprendizaje autónomo, entre otros.

    Campo de la investigación como participante en proyectos de investigación que permitan la actualización de los saberes y la formación docente, especialmente desde las humanidades y lengua castellana; en la formulación, desarrollar y evaluación de propuestas de investigación cualitativa en el campo de la promoción de las comunidades y de la escuela desde diversas perspectivas; en la participación en redes, grupos de investigación y convocatorias de entidades que fomenten y apoyen la investigación educativa, priorizando los proyectos del campo de las humanidades y la lengua castellana.

Opiniones (10)

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Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana
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Excelente universidad, comprometida con la realidad social del país, humanista, responsable y con liderazgo a nivel nacional e internacional.

Óscar Alberto Galindo Franco

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana - January 2012

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La Pontificia Universidad Javeriana es la mejor universidad del país, siempre me sentí como en mi segundo hogar. Por esto yo siempre le sugiero a las personas que están empezando que traten de estudiar en esta universidad, que me brindó ayuda, apoyo y muchos conocimientos para la vida.

Ana Arias

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana - September 2011

Excelente, responsable, organizada y humanista.
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La Pontificia Universidad Javeriana es la mejor universidad de Colombia, ocupa un puesto importante en América y es reconocida a nivel mundial.

Oscar Alberto Galindo Franco

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana - September 2011

Ha sido fundamental para mi carrera profesional.
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La Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana aportó gran conocimiento para el desempeño docente que es mi trabajo actual.

Soraya Rodríguez

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana - September 2011

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Me inscribí en esta licenciatura porque siempre me ha gustado la docencia, pero por motivos económicos y personales no pude continuar con ellos, y ahora que estoy ejerciendo me doy cuenta que me agradan los idiomas y deseo transmitirle ese gusto a mis estudiantes

Ingryd Gutierrez Mavesoy

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana - July 2011

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"Deseo conocer los requisitos y fechas de matrícula de la Licenciatura."

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"Solicito de manera amable información acerca del precio y la duración de la Licenciatura."

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