Licenciatura en Enseñanza de la Historia - A Distancia

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Analisis de educaedu

Pablo Nieves

Licenciatura en Enseñanza de la Historia

Modalidad de impartición

La Licenciatura en Enseñanza de la Historia se dicta a distancia.
Número de horas

Este programa tiene una duración de 4 años.
Titulación oficial

Se otorga el título de: Licenciado en Enseñanza de la Historia.
Valoración del programa

Este programa es ampliamente reconocido por la exigencia de su estructura curricular, así como también por los excelentes catedráticos con que cuenta la institución además de eso el programa permite al estudiante adentrarse en temáticas relacionadas con la construcción histórica, como son la elección de fuentes y la hermenéutica misma.
Precio del curso

Consultar precio.
Dirigido a

Este programa está dirigido a todas aquellas personas que puedan acreditar título de bachiller y que se sientan atraídos por la construcción Histórica.
Empleabilidad

El egresado de este programa puede vincularse laboralmente en entidades como: Ministerio de Cultura, Casa de la Cultura, entre otros.
Salario esperado

El egresado de este programa tiene un salario promedio de $1'500.000.

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Contenido

Licenciatura en Enseñanza de la Historia

Departamento de Humanidades

La Universidad CAECE está organizada departamentalmente.
Cada carrera de grado depende de un Departamento, que también es responsable de las materias de su área que se dictan en otras carreras, de modo que hay carreras atendidas por más de un Departamento.

PLAN DE ESTUDIOS Y CONTENIDOS MINIMOS

PRIMER CUATRIMESTRE

1 DISEÑO DE SISTEMAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
Aplicación del enfoque de sistemas a la planificación de la enseñanza. Metodología para el diseño, desarrollo, evaluación y mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Hacia una teoría unificada del currículum. Aplicación de la Psicología cognitiva al diseño instruccional y al diseño curricular. Metodología para el procesamiento, archivo y transferencia de conocimiento estructurado y operativo. Resolución de jerarquías de problemas y elaboración de redes conceptuales. Información para la formación. Hacia una teoría unificada de la enseñanza.

2 EPISTEMOLOGÍA GENERAL

El conocimiento en general y el conocimiento científico en particular: características. Los métodos axiomático-deductivo e hipotético-deductivo. La distinción entre términos teóricos y términos observacionales. El proyecto reduccionista del positivismo lógico y su concepción de las teorías. Validación de las teorías. El método de la confirmación. El falsacionismo. El problema de la inducción. Subdeterminación de las teorías: su incidencia en la elección entre teorías. La tesis de la inconmensurabilidad. Explicación y predicción. Problemas metodológicos en ciencias sociales.

3 PROCESOS COGNITIVOS

Caracterización de la noción de conocimiento. Caracterización de la psicología cognitiva. El conductismo y el cognitivismo. Diferentes modelos del aprendizaje. El problema de la percepción. Tipos de memoria. El pensamiento. El procesamiento de la información en los organismos y en las máquinas. Las representaciones y la simbolización. La abstracción. Los aspectos sociales del c onocimiento. La teoría de las inteligencias múltiples. La escuela inteligente. La inteligencia emocional y su intervención en el aprendizaje.

4 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Recolección y clasificación de datos. Nociones elementales de Estadística descriptiva. Muestreo. Error y confiabilidad de una muestra. Introducción de hipótesis: búsqueda bibliográfica y confrontación. Testeo de hipótesis. La investigación lógico-matemática: intuición y prueba. Definición, hipótesis y demostración. Ejemplos y contraejemplos. Resolución de problemas.

SEGUNDO CUATRIMESTRE

5 ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

La tarea del historiador: selección de fuentes y hermenéutica. El problema de la contextualización: historicismo, relativismo y presentismo. Adaptación a la enseña nza secundaria. La formulación de hipótesis y la validación del conocimiento histórico. Uso de categorías sociológicas en la Historia: estructura social, cambio social y contrastación empírica.

6 AGENDA INTERNACIONAL

Las realidades económicas y geopolíticas en el mundo contempor áneo. Los centros de poder y los centros de conflicto. Los fundamentalismos. Las diversas regiones y sus respectivos desarrollos. Variedades de regímenes democráticos. El colonialismo residual. La marcha del capitalismo según las regiones.

7 GESTIÓN EDUCATIVA

Concepto actual de gestión. Enfoque sistémico. Ámbitos de la gestión educativa. Construcción de escenarios. Planificación y dirección de proyectos. Elaboración y análisis de presupuestos. Negociación y consenso. Gestión participativa. Estrategias para la toma de decisiones.

8 GUIÓN

Técnica del guión audiovisual y cinematográfico: diferencias con la literatura y el teatro. Aspectos literarios. Nociones de lenguaje cinematográfico: toma, escena, secuencia. Estructura dr amática. Estructura básica del guión narrativo. Concepto de plot point ; encadenamientos de intensidad creciente. Personajes. Los pasos del héroe según Joseph Campbell. El periplo del héroe mítico como un recorrido universal. Investigación temática, story-line , sinopsis. La adaptación como encuentro de dos lenguajes.

TERCER CUATRIMESTRE

9 ENSEÑANZA DE LA HISTORIOGRAFÍA CONTEMPORÁNEA

Corrientes historiográficas desde la segunda posguerra mundial hasta la actualidad: mentalidades, estudios culturales y microhistoria; historias de las minorías. Su inserción en la enseñanza media. Uso de tecnologías didácticas y c omunicacionales para la enseñanza de la Historia.

10 EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

El problema de la causalidad en Historia y en Soci ología. La interpretación de la Historia como ciencia natural de los documentos. Problemática filosófica de las categorías sociales y, en particular, el problema de los universales aplicado a la Sociología y a la Historia: el tema de las clases sociales. El tema de las razas humanas: su consideración científica. Las etnias. La economía como ciencia social. Conceptos fundamentales de filosofía política. Las diversas concepciones del desarrollo histórico. El problema del espíritu de la época: la weltanschauung. El método hipotético-deductivo en Historia y en Sociología. La predicción; las profecías autocumplidas. El historicismo.

11 ANTROPOLOGÍA

Diversos conceptos de cultura en Antropología y su comparación con el significado tradicional y valorativo de este término. Universalismo, etnocentrismo y relativismo culturales. Adaptación a la enseñanza media. Análisis comparado de las teorías antropológicas contemporáneas: el estructuralismo francés, el funcionalismo inglés, el materialismo cultural, el multiculturalismo, etcétera. Su adaptación a la enseñanza. El método antropológico: su evolución a lo largo del siglo XX. Uso de tecnologías didácticas y comunicacionales para la enseñanza de la Antropología.

12 PEDAGOGÍA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

El desarrollo de la educación en el contexto de la sociedad del conocimiento. Pedagogía crítica de los medios de comunicación. Impacto psic osocial y educativo de los medios masivos e interactivos. Análisis semiológico de la publicidad. El mensaje publicitario: su relación con las vanguardias. Estrategias de apropiación crítica de elementos publicitarios con finalidades educativas.

CUARTO CUATRIMESTRE

13 SEMINARIO

Investigación de un tema a elección bajo la guía de un profesor: si stema tutorial. Búsqueda bibliográfica, plan de trabajo, metodología. Estudio de los aportes recientes sobre el tema.

14 TRABAJO FINAL

Condiciones para la elaboración y presentación de monografías y tesis. Producción de un trabajo final individual, bajo la forma de aporte teórico o de proyecto educativo, relacionado con el tema del Seminario, y en el marco de un sistema de tutoría.

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Es buena para la formación académica de todos.

David Velasco

Licenciatura en Enseñanza de la Historia - January 2012

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