Master in Teaching English as a Foreign Language - A Distancia

Analisis de educaedu

Claudia Rico

Master in Teaching English as a Foreign Language

• Modalidad de impartición
  El Master in Teaching English as a Foreign Language de FUNIBER se ve a distancia para favorecer el manejo del tiempo por parte del estudiante.
• Titulación oficial
  FUNIBER otorga el título de: "Máster in Teaching English as a Foreign Language".
• Valoración del programa
  Con el "Máster in Teaching English as a Foreign Language" de FUNIBER se brindan las herramientas de comprensión necesarias para que el trabajo del profesor de español y/o ingles (LLEE) desarrolle estrategias para mejorar sus recursos pedagógicos, construyendo una mayor comprensión y sensibilidad hacia la naturaleza e importancia del aprendizaje de una lengua.
• Dirigido a
  El "Máster in Teaching English as a Foreign Language" está pensado para profesionales de lenguas, letras y de áreas afines a las humanidades que deseen aprender más sobre los idiomas, más allá de su literalidad, sobre la carga simbólica que introduce al aprendiz, no tanto a un idioma, como sí a la cosmovisión de una cultura.
• Empleabilidad
  con el Master in Teaching English as a Foreign Language de FUNIBER se puede trabajar como docente universitario y como traductor.
• Salario esperado
  Con el Master in Teaching English as a Foreign Language de FUNIBER se puede tener un sueldo a partir de los tres salarios mínimos en adelante, aproximadamente 1.500.000 de pesos colombianos.

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• Objetivos del curso
  Ofrecer una formación amplia y actualizada, aportando las bases para el desarrollo de las destrezas académicas y profesionales necesarias para que el profesor de español y de ingles (LLEE) pueda desenvolverse en cualquiera de los diversos contextos de enseñanza-aprendizaje.
  • Proporcionar la comprensión necesaria sobre el trabajo del profesor de español y/o ingles (LLEE) y ayudar a desarrollar las estrategias para mejorar los aspectos más importantes del mismo, teniendo en cuenta su contexto –actual y futuro-.
  • Familiarizar al profesor en formación con las propuestas metodológicas más relevantes en el campo de la enseñanza del español y/o ingles (LLEE), contribuyendo al desarrollo de una mayor comprensión y sensibilidad hacia la naturaleza de la lengua, su uso y su aprendizaje.
  • Destacar la importancia de la evolución profesional individual y la innovación en el área.
• Titulación
  Al aprobar las asignaturas, el Practicum y el Research Project (Tesis de Máster), y satisfaciendo cualquier otra exigencia académica, administrativa y económica prevista y exigida por la universidad se expedirá el grado académico de según el itinerario de estudios seguido:
  MASTER IN TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE
• Contenido
  
  Master in Teaching English as a Foreign Language – Universidad Internacional Iberoamericana ( USA )
  
   
  DESCRIPCIÓN
  Dado el estatus de lengua de comunicación internacional que el inglés ocupa en el mundo, es un deber ofrecer una formación de calidad para el desarrollo de aquellos profesionales que se dedican a su enseñanza. El Máster in Teaching English as a Foreign Language (TEFL) da respuesta a esta realidad y a las necesidades formativas actuales de los profesores.
  
  El programa hace un especial hincapié en relacionar la teoría con la práctica (el contexto docente real del alumno) y estimular un proceso de aprendizaje autónomo, sin dejar de ofrecer por ello un apoyo constante. El máster TEFL es un programa en el que prima la autonomía en el aprendizaje sin descuidar una interacción constante, flexible y ajustada a las necesidades de los profesores en formación
  
   
  
   
  
    DURACIÓN Y ESTRUCTURA
  
  El Curso tiene una estructura curricular basada en 3 partes formativas, para obtener el título correspondiente los alumnos deben superar un determinado número de créditos en un plazo de 24 meses:
  1ra. parte: Asignaturas
  2da. parte: Practicum
  3ra. parte: Research Project
  MASTER IN TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE
  1ra. Parte: Asignaturas
  
  SECOND LANGUAGE LEARNING AND TEACHING
  
  1.          Second language acquisition
  
  2.          Teaching pronunciation
  
  3.          Individual factors in the learner's development
  
  4.          Observation and research in the language classroom
  
  5.          Approaches to language in the classroom context
  
  6.          Content & Language Integrated Learning (CLIL)
  
  METHODOLOGIES AND MATERIALS IN LANGUAGE LEARNING AND TEACHING
  
  1.          Methodological approaches
  
  2.          Developing language skills in the classroom
  
  3.          Materials and resources in EFL - design, creation, adaptation and evaluation
  
  4.          Classroom management - techniques and reflections on practice
  
  5.          Computer Assisted Language Learning
  
  6.          Teaching English through Translation
  
  CURRICULUM AND COURSE DESIGN
  
  1.          Tasks and projects
  
  2.          Learning strategies
  
  3.          English in the community
  
  4.          Assessment and testing in the classroom
  
  5.          Curriculum and course design - principles and practice
  
  2da. Parte: PRACTICUM
  
  Método de Investigación Científica (optativa)
  
  3ra. Parte: RESEARCH PROJECT
  Metodología Académica
  El modelo educativo promueve la colaboración y cooperación entre naciones para enriquecer la formación de personas. Garantizando un modelo que provee resultados efectivos con relación a la inversión educativa asumida versus el retorno en formación de conocimientos y aprendizaje personal y organizacional. Todo esto debido a que el modelo educativo de UNINI garantiza una formación global de alta calidad .
  
  El modelo educativo se compone de muchas innovaciones educativas y pedagógicas que facilitan, potencian e impulsan un proceso formativo de aprender-a-aprender en un entorno de aprendizaje de calidad. Ello comporta:
  

  • Facilitar el contacto entre estudiantes, entre profesores y de ambos grupos entre sí
  • Fomentar la cooperación y la reciprocidad: el aprendizaje como esfuerzo colectivo.
  • Considerar al estudiante como centro del proceso del que participa activamente.
  • Estimular y potenciar la comunicación e interacción continua entre profesores y estudiantes.
  • Inculcar que el proceso de formación implica y exige dedicación temporal y esfuerzo continuo.
  • Usar la motivación como estímulo constante para que el estudiante perciba que los resultados esperados del aprendizaje están a su alcance.

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