Especialización en Educación - Semi-presencial

Contribuir con la formación de educadores comprometidos con problemática que encierra el proceso educativo y con el fortalecimiento de los fundamentos teóricos y metodológicos que permita acompañar el diseño, el desarrollo y la sistematización de proyectos pedagógicos y comunitarios que fortalezcan la actividad educativa.

El programa está dirigido a maestros en ejercicio y a actores, unos y otros que se desempeñen en actividades vinculadas a procesos educativos en diversos contextos, modalidades y niveles. Además los aspirantes deben poseer título profesional o título en una disciplina académica (literal c del artículo 14 de la Ley 30 de 1992).

Perfil Egresado

Se espera que el egresado desarrolle competencias para:

- Abordar su práctica y su proceso formativo con una actitud favorable al permanente cambio, acorde con una sociedad caracterizada por su complejidad y su tendencia a diversas interacciones. Lo anterior se concreta en un educador que capte y piense globalmente y que actúe localmente.
- Conformar grupos de trabajo en Educación que actúen en forma interdisciplinaria.
- Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de desarrollo en Educación.
- Acompañar a las comunidades en el impulso de innovaciones y en la búsqueda de soluciones a problemas educativos prioritarios.
- Trazar y aplicar estrategias de trabajo que potencien los recursos y las experiencias de las comunidades y que constituyan alternativas viables para los problemas y las limitaciones objetivas que se presenten.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

Desde cursos y seminarios talleres se avanzará hacia seminarios investigativos. Se asume que el seminario investigativo constituye la principal estrategia de trabajo para la formación avanzada. Desde luego, entendido como espacio de interacción, el seminario supone un trabajo individual intenso y exigente basado inicialmente en la descripción de la práctica pedagógica y de su contexto en sus diversos planos y problemas; progresivamente, de la descripción debe pasarse al establecimiento y delimitación de relaciones estructurales que hagan posible percibir en la problemática educativa su historicidad y su carácter de totalidad.